亚里士多德说：“诗，都是出于人的天性。人从孩提的时候起就有模仿的本能，人对于模仿的作品总是感到快感”。童诗让人有种天然去雕饰的感受，在日常生活中感受、捕捉、发现，然后在不经意间表达出最能打动心灵的东西。孩子们总是生活在童话世界里面，在他们想象的世界里，万物都有生命，鸟儿会唱，鱼儿会说，花儿会笑，草儿会舞。

儿童诗作家金波说过：“儿童是天生的诗人，写诗是他们自由天性的表现，他们因快乐而写诗，因写诗而快乐。”孩提时妈妈枕边的歌谣，到上学后伙伴游戏的童谣，整个儿童时期都被诗歌浸润着。诗以她的短小活泼、琅琅上口，以她稚拙的意趣、丰富的想象吸引着孩子们，自然地和儿童由生俱来的天性相契合。少年若天成，孩子都是感觉和幻想的天才。他们未染世俗，不谙世事，具有对万物本源的神奇的关注力和感悟力。

用诗歌教育孩子符合儿童心理特点，容易激发他们学习兴趣。诗歌音调和谐押韵，琅琅上口，适合朗诵和背诵，不但读起来给人以快感，而且又是一种积极的休息方式。在这个日益物化的时代里，诗歌能让我们保持个人精神的独立，回归到自己的内心，回归到那些让我们多年来一直感动不已的情感之中，并从内心深处感到，原来我们从不曾放弃真善美，也从不拒绝抒情。

儿童是天真浪漫的，儿童的学习也应该是快乐的，充满童真童趣的。童心童趣童真，就是要“以儿童为本”，遵循儿童身心发展的客观规律，根据儿童的年纪特点、心理特征和认知水平来制定课堂的教学方法，唤醒儿童的创作热情，打通儿童生活与表达的隔阂，架起儿童“从动身到动心及至动笔”的通途，引导儿童从自己的视角体味生活，以儿童独有的童心观察世界，以儿童特有的语言书写多彩生活，抒发真实的情趣感受，创设充满童心、童趣、童真的课堂。