玉洁生英，冰清孕秀，一枝天地春早。在这早春的日子里，3月7日，南京师范大学吴永军教授如约来我校指导“童性课堂”学科规程的制定。

上午是英语学科“童性课堂”学科规程的论证。首先，英语学科朱晓晔老师执教四年级英语戏剧课《Unit3 My Day》。朱老师整节课话题统一、任务开发、螺旋递进，激活了学生思维，激发了学生的创造能力，是一节充满童趣、凸显童真的英语课。

课后，吴永军教授对本节课进行了点评指导，吴教授提出：我们要重视对每节课教学目标的把握，老师们要将目标细化，让教学有章可循。同时，也要注意课堂教学的语言规范问题。当学生语言表达出错时，老师要及时纠正，让孩子们自己寻找共性，纠正自己的语言问题。刘琴老师为我们制定了英语童性课堂规程的基本思路：我们要基于教材，根据不同孩子能力的差异，找到适合每个孩子的学习方法，进行资源的整合。老师要通过合适的引导，激发孩子们的好奇心，鼓励他们积极提出问题。老师也要走进儿童，融入课堂，积极参与孩子们的表演互动。同时，利用多方资源，给孩子们提供一个好的语言学习环境。让语言美调动课堂之美，课堂美了，童心才能得到更好的滋养。

下午，韩校长邀请常州陶塑馆荣馆长和吴教授，围绕新桥二小泥塑课程的建设与发展进行了系统的，有层次的设计和讨论。韩校长带领大家回顾了儿童诗省课程基地的发展进程，并规划了泥塑课程的发展蓝图，提出了泥塑课程与日常美术课相结合，对泥塑的价值进行渗透。

荣馆长讲述了泥塑课程的阶段培养，以泥板画《我美丽的家乡》为导入课。前期课程培养学生兴趣，把复杂的东西用孩子的语言做出来，课与课之间的内容有衔接，有递进，做到审美与实用相结合。中期根据学生的认知规律推进设计课程，充分打开学生的想象力。后期鼓励学生围绕自然、生活类主体进行创作。

韩校长针对学校的泥塑课程需要的场馆建设，一到六年级的课程架构，社团开设以及泥塑课程数字化网络教学建设的进行了提问。

吴教授从教育的角度也提出了自己的意见：陶艺类的艺术样式很多，要思考泥塑课程的意义、价值在哪里，明确课程的发展目的。

大家对一系列问题进行了讨论，探讨出了一些基础的体系。在场馆的建设上，主要分为操作区，教学区，烧纸区，展示区，义卖区等几个区域，对场馆区域进行系统的，有流程的划分。在课程的框架结构上，以社团为试点，穿插教材课程，教学难度遵从学生发展规律由易到难，由统一主题到学生发散性思维自主创作。推进课程从社团到全员的发展，开展特色陶塑微课题进行探讨，推出精品陶塑校本课程。同时，加强与已经开展陶艺课程的兄弟学校的交流，共同推进传统文化的发展。

新桥实验小学经过前期对“童性课堂”的探索，已经越来越清晰“童性课堂”的内涵及目标，也对各学科进行了学科教学规程进行了论证。相信在研究的路上，我们会坚定研究的脚步，使“童性课堂”的价值最大化。

 （撰稿：张帅  摄影：王淑琼 李炜  审核：高春媛）