初冬的暖阳将一碧如洗的蓝天映衬得格外纯净，让每个人的笑容肆意绽放。新桥实小将于11月12日迎来江苏省教研室第十二期重点资助课题《重建儿童课堂生活——基于“诗意儿童文化”的童性课堂研究》中期评估论证。11月6日，南京师范大学教育科学学院博导吴永军教授来到新桥实小，对此次中期评估论证进行指导。

姚建法副校长从七个方面对课题中期研究进行汇报：中期研究概述、研究历程概述、研究内容开展、收获与成果之理论成果、存在问题与不足、核心成员变动说明、下阶段研究计划与重要举措。

吴教授充分肯定了课题组成员所付出的努力，对研究所取得的阶段性成果给予了高度评价，并从三个方面对报告提出建议：

1.深入解读课题，放大课堂生活。在课题研究与讨论过程中，新桥实小已提炼出具有新小特色的童性三要素——关爱、灵性、审美，新小教师以课题研究为指向、日常课堂为研究阵地，在日常教学中扎实推进“童性课堂”研究，已取得丰硕的收获。吴教授提出课题核心是突破书本世界，走向生活世界，对课堂生活的表现形式进行更深入的思考，界定不可过于抽象。

吴教授认为，我们的研究应当是基于课堂并超越课堂的，所以要放大教室学习的力量，拓展到教室之外。这个课堂应该是一个大课堂，进入不同场馆进行学习的课堂，使我们的学习在真实的情境中发生，例如数学实验室、科学工作坊等。

2.提炼活动内涵，体现生活特性。研究过程中所进行的活动丰富多彩，维度多元，顺应学生的生长规律，也促进教师的专业化成长，吴教授建议对活动的罗列要有更高要求，能进行一定的提炼、总结，形成一系列完整的活动展示。对于研究中所选择的课例，要能够体现生活性，可进行项目化学习，形成策划中心，将课堂引向社区，引向课外。同时，这也是课题研究的着力点，即重建儿童课堂生活，研究时应明晰重点和方向，更有目标性。

3.挖掘学科育人价值，增强校内外关联。课题还对学生学习过程进行了充分的校内外融通研究，主要以校内为主，在此基础上拓展到校外，学生能够学有所用，不仅将生活场景带进学习中，更走向真实生活。吴教授认为这就要求我们学科要适度整合，各学科整体推进，体现别样的学科育人价值。

张红梅校长也提出，课题研究已取得令人欣喜的阶段性成果，今后课题组

应更明确报告研究的指向性，更深入扎根成果研究，做到定期汇报阶段性研究成果。

学校通过几轮江苏省课题研究，对“诗意儿童文化”内涵的解读、并将其核心要素全面渗透到学校的课程建设中，深入践行学校办学理念“共建诗意栖居的精神家园，成就每个人”。 而对“童性课堂”这一教学观的研究将深深地植根于新小这一诗意的沃土，历经沉淀、积累，在新一轮课题研究中期评估论证过程中，我们将进一步落实修改意见，整理内化，更深入的解读课题要求，提升研究品质，呈现诗意教育新样态！

撰稿：寇锦荟

摄影：张帅/景柯

审核：张帅