常州市新桥实验小学始创于1885年，是一所文化底蕴深厚的百年老校。通过多年的学校建设和文化积淀，“共建诗意栖居的精神家园，成就每个人”已经成为新小人共同的价值追求，并着力构建“诗意儿童文化”，由此形成了较为突出的文化特色。我校的儿童诗教育已有十几年的历史，自2005年始以校本必修课程的形式予以开发，逐渐确立了童诗教育的价值取向：面向全体学生，其目的不在于培养儿童诗人，而是用儿童诗来呵护儿童敏感、想象与创造的天赋，润泽儿童真、善、美的心灵。

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诗教名师点评

一直以来，很多人都觉得数学和诗歌没有交集，认为这是没有交界的两个不同领域。其实，数学与诗歌自诞生那天起，就一直相随相伴。数学与诗歌融合在一起，就成了数学诗。

顾名思义，数学诗就是要有数字，或者数学符号，也就是说要有数学元素。一首优秀的数学诗，不仅仅是把数学元素糅合到诗中，还应把数学的内涵、意义渗透到诗中，准确、有趣、独特地向读者传递诗人的意愿和情感，从而使数学与诗歌形成有机的整体。

2和7这两首数学诗虽然诗中没有一个数字，但有“+”“-”“=”等数学符号，一个等式就成了一行诗，等式的左边有很多事物，当这些不同的事物集中到了一起，并通过数学符号组合起来就产生了画面。如：“海水+小虾+螃蟹+珊瑚=快乐的大海”，把“海水”“小虾”“螃蟹”“珊瑚”加在一起不就是大海吗？读着这样奇妙、有趣的诗行，我们的眼前就会出现美丽的大海图，我们的思绪就会情不自禁地浮想联翩，感受到小诗人对大海的喜爱与向往。

江苏诗歌教育联盟讲师团  杨健