人间六月芳菲尽，踏着毕业的曲调，我们再次相约，唱响“指向运用，科学提质”的复习歌谣。

本次课堂研讨主题为《“非连续性文本”阅读策略》。陈老师善于抓住时代的脉搏，以当前朋友圈热门话题——网红打卡地“常州文化广场”为中心，从“了解文化广场”“走进图书馆”“设计出行路线”三个方面，层层递进，步步深入引导学生逐步习得阅读“非连续性文本”的一般奥秘：关注图文；抓关键句，提取重要信息；关注说明方法，分析比较等。学生不仅获得知识维度上的提升，更在几段材料的阅读中，由初识文化广场，产生浓厚兴趣；了解图书馆的构造，有了想去的欲望；清晰图书借阅证的办理，被之深深吸引；最后设计出行路线，将“文化之旅”真正被排上周末日程安排。陈老师的课堂，抓住了学生的兴趣点，极大地调动了学生学习的积极性，课堂气氛活跃，师生交流，生生补充，思维在碰撞中闪烁着智慧的火花！

课后，组内赵平老师评课，她认为：非连续性文本要注重提升学生的实践能力，要帮助学生解决生活中出现的问题，培养学生应对现实的能力，实现最终的“学以致用”。陈老师的课堂，高屋建瓴，从方法上进行分析，归纳，有很强的指导性，各部分环环相扣，学生参与度高，这节课是所有六年级老师学习的范本。

组内各教师就近阶段班级复习情况分享经验，青年教师觉得：要从基础着手，生字、高频错别字加强默写，课文背诵，古诗诵读，可以准备积累本，每天翻阅，加强记忆，配之以专题复习，精讲精练。有过多年毕业班经验的资深老师们则补充，阅读要充分用好六上六下教材中的文本资源，精心筛选复习资料中的阅读材料，重点训练学生概括文章内容、把握文章中心、推敲字词句的表达效果的能力。在作文上，引导学生回忆小学生活，写好小学生活中对自己影响比较大的一节课一次活动一个人等，激发学生对小学生活的眷恋之情。每位同学精心修改三到五遍不同题材的作文，形成自己的优秀作文集。大家集思广益，收获颇丰！

接着，语文学科张帅老师对六年级语文教研组全体语文老师的复习研究与创造给予高度肯定。她指出：陈老师以现实生活为素材，贴合学生生活进行多元化阅读，培养学生获取信息、比较分析、运用信息解决问题的能力，将阅读成为学生的生活需要，真正实现生活化的阅读，是真正有意义的自主学习，是回归语文学习本质的学习。同时，张老师对六年级语文复习工作提出建议：处理好课内复习与课外拓展的关系；处理好打好基础与巩固提高的关系；处理好做题训练和动脑思考的关系；处理好“标准答案”和个性差异的关系，教师在指导学生复习时，要作全面系统的复习，让学生对小学阶段所学的知识有一个系统、全面清晰的印象。要讲求复习方法，教给学生知识与学习的规律，教给学生学习、复习、运用知识的方法，以提高学生语文的综合素质，为进入初中后有效地学习语文打下坚实的素质基础。

最后，姚校对六年级语文复习工作进行高位指导，姚校强调：在最后阶段，对班里的学生进行分层教学，优秀生继续提优，中等生挖掘潜力，学困生抓基础，特困生关注心理健康。课堂上重视知识结构，方法结构的融合，教会学生复习方法，渗透方法意识。

六年级是小学阶段的关键期，六年级的教学质量是学校教学质量的窗口，是学校整体教学水平的集中体现。学校以本次活动为契机，给全体六年级语文教师提供一个互相交流、学习、借鉴的平台，通过理论学习、专业引领、同伴学习等方式建构有效策略全面提升教学质量，促进教师的发展。（撰稿：查洁  审核：张帅）