大自然的声音

　　大自然有声音吗?

　　大自然当然有声音,

　　不信你去听听,

　　春天,

　　花开草长的声音;

　　夏天,

　　池塘里荷花盛开的声音;

　　秋天，

　　落叶的声音;

　　冬天，

　　下雪的声音……

　　秋雨卷着零星飘落的红叶，裹着阵阵凉意轻轻敲开冬天的大门。新桥实验小学语文潜力成长团活动在录播教室如期举行。

　　束昀泽老师执教《忆读书》，整个课堂板块清晰，信息梳理层层推进，问题设计环环相扣，激发学生的思辨力。课堂伊始，她带领学生走近作家，提炼梳理信息的方法，接着在梳理冰心书单的过程中引导学生关注阅读之“序”，而小组合作的开放性活动则让学生对好书的判断有了深刻的认识。最后在学生讨论读书方法的过程中及时捕捉资源，让学生真正读懂了“读书好，多读书，读好书”这句话的意义。

　　蔡潇潇老师带来一节《大自然的声音》，从儿童兴趣出发，从师生对诗、寻找古诗中的声音到学生分享自己听到的声音，拉近了学生和文本的距离。整堂课紧扣单元语文要素“感受语言的生动”展开教学，引导学生联系生活体会各种抽象的声音，在想象说话中向读学写，学生在朗读中体会文字的魅力，在想象中学会生动的表达。

　　评课互动

　　课后，两位老师就自己执教过程中出现的问题进行反思，成长团的老师们一致认为：两节课板块清晰，特别是束老师在梳理作家卡片的过程中“授之以渔”，教会学生梳理信息的方法，而且小组合作环节更是呈现了开放式的课堂，激发了学生的思辨力，提升了学生的思维品质;两位老师紧抓单元要素开展教学，课堂设计紧扣课后习题，任务环节扎实落实教学目标，尤其是蔡老师朗读指导有方法，密切联系学生生活实际感悟声音的特点，真正做到了“儿童立场”。

　　高位引领

　　导师朱洁如老师对两位老师的课堂进行精彩的点评和指导。她充分肯定了两位老师的单元整体教学及围绕语文要素展开教学的意识，同时提出对于统编教材还可以深入研读，在抓住单元语文要素的同时，关注一个单元中每篇文章的侧重点，根据其螺旋上升、层层递进的特点进行教学设计;教学中可以巧妙利用课后习题设计有效的学习任务，给学生以思考的方向;最重要的是青年教师在成长过程中，要在一次次课堂磨炼中不断积累经验，通过敏锐的判断，及时捕捉学生资源并给予回应，充分利用学生资源推进教学，使课堂更为流畅。

　　秋天是收获的季节，愿每一位新小的老师都在活动中收获，在活动中成长。

　　(撰稿、摄影：金梦亚  审核：张帅)