阳春三月，万物复苏，春的脚步越来越轻快。在这万物明媚的季节，新桥实验小学数学组迎来了第4次教研活动，本次活动以“提升小学生数学表达的策略”为主题进行研究。共分为课堂教学、主题评课、典型习题研究三个部分。

　　首先，由一年级查婧文老师为我们带来了一节生动有趣的课《数数 数的基本含义》，查老师首先从学生生活入手，课前让学生收集100以内的数作为本节课的学习资源。再通过设计趣味数学活动让学生数一数、摆一摆、说一说等数学活动感受“十进制”计数方法，体会位值概念。通过教师关键问题的引导和点拨引导学生经历操作后的思考，并能清晰表达自己的想法，提升学科素养。

　　围绕本次活动的主题，各教研组进行了热烈的组内研讨。大家各抒己见，提出了自己的困惑，并进行了策略分享。

　　陈丽娟：很多小朋友是因为个性比较内向，所以不爱表达。但是，老师如果运用合适的评价，鼓励小朋友大胆尝试，慢慢就会有很多小朋友愿意表达了。

　　张佳佳：在课堂教学中，老师不要急于追求正确答案，可以通过有效的课堂组织促进生生互动，培养学生认真倾听的习惯，他只有会听，听懂，才能更好地表达自己地想法，有时，我们地课堂需要慢下来……

　　刘倩：学生语言表达能力的提升是一个长期的过程，需要老师的适时帮助。例如，本节课，老师带学生去找生活中的数，就是通过联系实际生活让学生有话可说……

　　紧接着三位老师进行了主题式评课，陈洁老师以《深度学习：让教学触及学生心灵》为主题进行评课，陈老师从四方面总结出查老师把课堂还给了学生。每位学生在课堂上都有任务，课堂面向全体学生开放。但是学习的过程还是需要老师的组织和引导，让每个孩子点状的思维在课堂上连点成线，编织成网，让思维以一种正确的朝向动态生长。

　　韦庆杰老师以《探寻看得见的思维》为主题，从三个方面可以看出查老师立足学生的主体地位，以儿童的视角认识了数字，把握了数学的本质，让抽象的数学知识通过思维可视化路径的呈现，变得灵动起来，如果在学生语言表达方面，给予全体学生更多表达的机会从而代替教师的理论陈述，则使学生对本节课的学习更加有成就感。

　　谈梦媛老师以《在真实体验中丰富数学》为主题，谈老师指出数学概念的建立是一个数学化的过程，是一系列数学思维活动的升华。这节课增设了多样形式的真实生活情境体验，以此丰富学生数学感知，引导学生在数学活动中理解计数方法，体会位值概念。

　　最后，由展业老师和张雪老师代表教研组汇报了近阶段典型习题的研究情况，展老师以《简易方程》这个单元为例，从典型习题的整理到学生困难的剖析，提出了自己在教学过程中遇到的问题，并进行了反思。张雪老师以解决问题这一类型为例，从基础到拓展，分析了典型习题的递进过程和考察的知识与能力剖析。基于学生错误原因，形成解决策略，提出了更加合理有效的教学方法。

　　数学表达式以数学的语言表达思维，是以数学的方式表征现实问题。学生数学表达能力的培养是一个序列化的系统过程，教师要有清晰的培养目标，多样的策略，持续的指导，帮助学生会规范、完整、有条理地表达。

　　教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励唤醒鼓舞。相信通过本次活动会让更多青年教师真正走进儿童，倾听儿童，了解儿童。做真正有儿童立场的新小教师。

 撰稿：杨小颖

摄像：谈梦媛

审核：殷 娟