教师不仅仅是知识的传播者，也是学生心灵的塑造者，心理健康的维护者，为了进一步提升班主任老师的心育能力，3月22日，新桥实验小学邀请了未成年人成长指导中心特聘心理咨询师钮维萍老师给全体班主任开展了《心理困境学生的识别与支持策略》的业务能力提升培训。

首先，钮老师的一个问题引发了老师们的热议：现在孩子如此脆弱，是结果还是原因？正如钮老师所说，孩子只有在逆境中才能培养抗挫折教育，当孩子失败了，不是一味指责他的失败，而是应该告诉孩子应该怎么做、做到什么程度才算成功。

接着，钮老师指出心理困境学生往往与 家庭背景和成长经历有着十分密切的联系。作为班主任，应该注重孩子的个性与教育方式，了解学生并正确将孩子的个性分类：自尊心特别强的学生、特别折腾调皮捣蛋的学、有分离创伤（安全感缺失）的学生、低中高不同理性水平的学生。

最后，钮老师指出，对于心理困境学生要发挥“语言的魔力”，增强自己的说服力。在与孩子沟通的过程中，除了语言文字，语气语调和语音以及表情、肢体语言占据着有着极大的影响力。发挥语言的魔力，让孩子随顺而转。

钮老师用亲切理性的语言、丰富多样的案例，不仅让老师们对心理健康有了新的认识，还让他们掌握了心理困境学生的识别与支持策略。希望在今后的教育工作中老师们在教书育人的同时，成为学生的“良师益友”，成为学生学业的引导者，生活的指导者，更成为他们心理的治疗者。

撰稿：仇颖飞 摄影：沈倩 审核：刘宇婷