雨滴要上学吗

他们的学校在哪儿呢

是天空还是房顶

是泥土还是鲜花

碧云天，黄叶地，秋色连波，波上寒烟翠。秋意渐浓的阴雨天阻挡不了新小语文教师的研习热情，10月15日下午，大家汇聚一堂，开展了本学期第三次潜力成长团展示活动。

课堂教学展风采

吴倩老师执教二年级《曹冲称象》。

吴老师用游戏导入，从引出“称”字入手，围绕“称”字展开教学，环环相扣，水到渠成。纵观课堂，识字教学扎实有效，活动设计生动有趣，师生互动自然生长，孩子们在玩中学、在玩中思、在玩中成长。大家仿佛变成了“曹冲称象”现场的一员，走进文本，感受称象的乐趣。

吴春燕老师执教五年级《松鼠》。

吴老师素养极高，对于说明文的教学得心应手。整堂课，板块清晰，目标明确，老师紧扣语文要素，巧妙地将中国百科全书和布封笔下的松鼠进行对比，孩子们在品读语言文字的过程中，感受到了文学性说明文的表达之美。吴老师循循善诱的引导和亲切自然的教态，吸引着孩子们的目光，大家都沉浸在课堂中，感受着松鼠的可爱。

联合研讨共生长

课后，两位老师就自己呈现的两节课进行了反思，其他老师围绕“如何设计课堂学习活动，有效提升学生核心素养”这一主题各抒己见，畅谈自己的观课感受。

陆艳林老师认为二年级吴老师的课堂随文识字有层次、朗读指导有方法、文脉理解有针对。本单元的教学重点之一是“阅读课文，能说出自己的感受或想法”。在教学推进时，吴老师化繁为简，层层推进，始终为教学目标服务，符合儿童学习特点，孩子们学有所得。

储勇进老师谈到《松鼠》一课的观课感受时，提出吴老师的课堂干净利落，和学生的互动自然大方，巧妙利用课后习题，让学生走进文本，边梳理总结松鼠的特点，边感受语言文字的魅力。学生不仅知道说明文要将事物说明白了，而且发现文学性说明文与其他说明文在语言表达上的不同之处。另外储老师也提出了中肯的意见：课堂的推进速度可以适当放缓，多媒体资源的使用要充分调动学生学习兴趣。

专家赋能促发展

最后，朱洁茹老师进行高位引领，肯定了两位上课老师的认真和努力，她们对教案了熟于心，教学环节自然流畅，很好地完成了教学目标，落实了语文要素。《曹冲称象》一课，基础部分的教学十分扎实，这很好地帮助学生理解词语的意思，进而理解文本内容；《松鼠》一课，老师在回应学生的课堂资源时很有智慧，学生读出了说明文的乐趣。同时，朱老师还提出了殷切的期望：青年教师要不断锤炼自己的基本功，不论是课堂上的教姿教态，还是板书的书写，都需要落实在日常的课堂中，对自己高标准严要求，才能收获更大的进步。

语文研习犹如一次登山，当你踏完层层台阶，到达山顶，你会看到远处的霞光，辽阔的天地。新桥实验小学的语文老师们在今后的教学中，定会坚定目标，不断反思，朝着更远更高的地方迈进。

我正想着呢

噼里啪啦 噼里啪啦

朗朗读书声

又响起来了

（撰稿：束昀泽 摄影：束昀泽 审核：孙雯嘉）