悄悄地

我把秋天藏在盒子里

我把秋天藏在书本里

我把秋天藏在口袋里

金风送爽，菊香四溢。11月11日下午，新桥实验小学语文学科开展了以“情境创设促表达，任务驱动助探究”为主题的潜力成长团活动。

课堂教学展风采

卢双双老师执教《海滨小城》

卢双双老师带来的是三年级上册的《海滨小城》第二课时。在第一课时中卢老师已经带领学生绘出了海滨之景斑斓的色彩美，这节课她又带领学生走进庭院、公园和街道游览小城风采。课堂中，卢老师创设真实问题情境，让学生化身小游客，拍摄文章中小城的特色美，并通过多种形式的学习活动助力本单元语文要素的落地。学生们在探究学习中不仅掌握了借助关键语句理解一段话，更能在迁移练笔中学会如何围绕一个意思写。

张敏老师执教《为中华之崛起而读书》

张敏老师带来的是四年级上册的《为中华之崛起而读书》第一课时。整堂课立足单元语文要素“关注主要人物和事件，学习把握文章的主要内容”开展学习活动。张老师首先带领学生把握文章主要人物，拓展周恩来生平资料感受志向远大，其次指导学生借助主要人物和主要事件理清文章三件事，并且聚焦事件补充时代背景资料深度体会“中华不振”。在多种形式的情境朗读中，在三重学习任务的驱动下，学生们不仅走进了伟人的故事，更是学习伟人立下了自己的志向。

联合研讨共成长

课后，两位老师也分享了自己的教学思考，观课老师们也紧扣年段特点和语文要素，针对这两堂精彩的课例各抒己见，畅谈自己的观课感受。

蔡潇潇老师认为张敏老师的这堂课紧扣单元语文要素开展活动，朗读教学充分。同时也提出一些重构建议：一是可以创设课堂情境如“听故事，讲故事”；二是可以借助可视化表格或学习单梳理文脉，看清三件事之间的联系；三是可以借助感动人物视频导入，促进学生对当时社会背景的感悟。

陈子薇老师认为卢老师创设具体情境的提问，学生更感兴趣，发言比较积极。在教学时确立了以朗读为主的教学思路,让学生通过多种形式的朗读去理解美,感悟美,创造美,从而学会欣赏美。并结合练笔掌握了“如何围绕一个中心意思写清楚”。

专家赋能促发展

最后，朱洁如老师对两位老师的课堂表现给予了肯定。两节课的设计都能紧扣单元语文要素，创设真实的问题情境，教师能关注到教学内容的整体勾连，立足单元整体视角，将人文主题与核心要素并行，学生学方法，用方法，课堂教学效率高。此外，朱老师还提出了几点宝贵的建议：一是课堂中设计的学习活动要清晰学生最终需要达成的目标，注重整堂课的前后关联；二是要关注学生课堂中的资源生成，对于学生的精彩回答要积极给予回应；三是词语教学尽量采用随文识字的方式，让学生在学习活动中理解感悟。

在语文组这个凝聚力很强的大家庭里，在这样浓烈的研讨气氛中，我们的课堂教学将不断调整与完善，学生的核心素养将在更高效的课堂中得到有效提升。一次活动就是一次碰撞，相信在今后的活动中老师们将在一次次碰撞中激起更多智慧的火花。

轻轻地

我会看看我的秋天

我会亲亲我的秋天

我会和我的秋天说说悄悄话

那是我的秋天

跟你们的不一样

图文：倪真知

审核：孙雯嘉