“四有”好教师|“紫藤书社”书目导读——《一百封书信——唤醒老师成长的渴望》

推荐书目

《一百封书信——唤醒老师成长的渴望》

导读教师

（刘佳月）

推荐理由

本书作者周国平校长从教育理念、自我管理、教育创新、阅读写作等方面，通过一封封书信的方式，和老师分享个人的一些心得体会。让每位老师在阅读书信时，犹如在与一位朋友聊天。并且，全校每一位老师都参与其中，每周给校长回复一封书信的对话方式，让校长与教师见字如面，形成独特的书信校园文化。                           

读书笔记

心得掠影

在读周国平老师的这一百封书信时，像是有一位饱有学识的学者在面前用最朴实无华的语言侃侃而谈。教导我如何成为一位在实践中思考、在思考中实践，从而不断提升自己职业素养和综合能力的优秀老师。

第一章周老师就告诉我们，该怎样培养学生安静读书和写作的习惯。在训练专注写作业的习惯，是不允许学生交头接耳的。如果需要借用文具，请学生举手示意，并在得到老师同意后，方可。哪怕是得到同意了，学生也要保持安静，用手势或者低分贝的声音向同学借东西。同时，老师也要安安静静地、有仪式感的宣布：开始，学生就会跟着我们的声音进入状态。

在“原来棒棒糖不仅是奖励”这一章中，周校长说，这种物质的奖励不是奖励本身起作用，而是棒棒糖所带来的副作用产生的作用，因为棒棒糖让学生看到了老是愿意和孩子们一起享受快乐学生感受到的是老师的爱。棒棒糖对于孩子们来说比较容易获得，但老师给的就是不一样，重点就在于是老师给的。作为一名老师，我们不应该一味地严肃，而是可以和孩子一起享受快乐，此时棒棒糖就变成了师生关系的一种象征，这种奖励的有效性本质上是师生关系在发生作用。

  其实，教育的过程就是一个不断试错、不断修正的过程，只有让学生在轻松愉快的氛围中自由探索，他们才能真正地爱上学习，享受学习的乐趣。