——新桥实验小学承办常州市协同课程项目阶段性成果展示暨新北区韩燕清优秀教育管理人才成长营第十二次研讨活动

秋日已过冬日来，研修致远正当时。12月6日上午，常州市协同项目“课程设计与教学评一体化”成果展示暨新北区韩燕清优秀教育管理人才成长营第十二次研讨活动在新桥实验小学举行。本次活动有幸邀请到常州市教育科学院林森博士、新北区优秀教育管理人才成长营韩燕清书记莅临指导。项目成员校、成长营成员以及其他兄弟学校教师齐聚录播教室，共同参加了本次活动，共研共讨，迸发智慧。

课堂教学展风采

新桥实验小学刘宇婷副校长执教Unit7《At weekends》第三课时。刘校长进行了单元整体架构，准确定位第三课时教学目标，确立了healthy weekend的主题意义。将Culture time与Cartoon time相融合，向学生展示运动的魅力，同时通过课本人物Billy的周末活动，倡导学生要拥有健康有趣、丰富多彩的周末。本节课刘校长以戏剧表演课的形式，真正的把课堂还给了学生，发散了学生的思维，提高了学生的语言能力和核心素养。同时，各种评价方式贯穿本节课，通过生生互评、学生自评、教师点评等过程，全面体现教学评一体化的活动设计。

研究分享促成长

案例分享环节，两位老师从课程需求、需求指向、课程坐标、教学推进和模块结构五个方面进行了具体阐述。

飞龙实验小学陈玉副校长以“教—学—评一致性”—以《小数乘整数》为教学课例开展分享。她认为《数学课程标准（2022年版）》提出注重实现“教一学一评”一致性，这就要求教师从一致性的视角系统思考课堂教学。教学评价贯穿于教学实践的全过程，其中评价目标居于统领核心的位置。评价目标不仅是“教到什么程度”的衡量标准，也是“怎么教”的行为指导。因此，陈校长以《小数乘整数》教学为例，提出培养数学运算能力为导向，并在核心目标统领下设计学习任务，真正使评价为教与学指引方向，发挥育人导向作用。

新北区百丈中心小学包利檬副校长分享了“教—学—评一致性”—以<I can play basketball>课外阅读课<SPLASH>为例》的教学课例。

在教学推进中，包校长介绍了课外阅读课的操作路径，可以从确定教学核心目标、明确学习目标；读前复习旧知、唤醒已有知识；读中学习理解、获取语言知识；读后应用实践、解决真实问题；关注作业设计、落实内外一致；聚焦教学评、多为评价促一致，这六个步骤具体展开。包老师还就教学评一体化设计与实施中的相关要素分析，并从课时教学和单元教学两方面呈现了教学评一致性的流程图。

互动研讨启智慧

春江小学张妍副校长首先肯定了刘校长这节课充分贯彻落实了教学评一体化的课堂架构，把时间留给了学生，让孩子们真正的成为了课堂的主人。她指出，教学评一体化设计要思教材、思学情、思活动。张校长认为刘老师的教学设计每个课时的主题意义和目标都体现了进阶性，准确定位了每节课的目标。同时，这节课突破了重难点，在学生已有基础和兴趣点、难点、提升点的处理上都十分到位。

河海实验小学杜华萍主任认为刘校长这节课充满了生活气息，目标十分明确，活动设计层层递进。本节课中，评价贯穿始终，评价方式也很清晰、多元。杜老师还认为新小的孩子们表达自信，互动自然，语言素养好，说明日常培养的扎实。

专家赋能促发展

交流结束后，林森博士首先肯定了工作室成员对于“教—学—评一致性”的实践研究。他认为老师要有课程研究的视角，把一节课的课时教学当成原点，去追溯课程来源，总结梳理形成课程模块。林博士还指出我们在进行教学设计时，要关注学生的情感需求和已有经验和基础，让学生主动地思考、探索、尝试和反思习得新的知识，构建新的认知结构。

最后，成长营领衔人韩燕清校长对本次活动进行了总结。韩校长认为，刘校长进行的是单元整体教学视角下教学评一致性的探究，陈校长是进行了一个领域的教学评一致性的探究，而包校长是就一种拓展课型进行了教学评一致性的探索，大家从不同的视角进行了研究成果的分享，很有价值。希望各位成员能形成项目研究的思维，提升项目领导力。

“教—学—评一体化”是育人方式变革的重要支撑点，是学习方式变革的重要载体，也是新课标导向下课程建设的新亮点。项目组成员将继续深入地探索“教—学—评一体化”主题学习的实践路径，不断推动教育理念的更新和教学

质量的提升，促进学生的全面发展。

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