童性课堂|在言语实践中碰撞思维的火花

——记新桥实验小学语文学科追光成长团活动

杳杳春来时，缓缓岁凝香。为了进一步构建语文高效课堂，提升教师专业水平，更好地实践新课标，3月14日下午，新桥实验小学开展了语文学科追光成长团活动。

课堂教学展风采

吴春燕老师执教《真理诞生于一百个问号之后》

吴老师带领学生寻找论点，明确论证方法，通过表格梳理等实践活动让学生在思辨中阅读，学习了多种论证方法，老师更是发挥学生学习的主动性，引导学生自主学习，让学生综合运用学过的方法，在自主阅读理解、讨论交流的过程中不断提升语文核心素养。

卢双双老师执教《跳水》

卢老师创设真实任务情境，让学生置身于新闻直播间直击现场，身临其境。在分析险境时能够让学生体验文字营造的惊险画面，感受船长在危急时刻急中生智、沉着果断处理问题的独特思维及其人格魅力，感受思维的力量并学会用理性的思维分析事件。课堂上，卢老师充分调动学生的探究欲，思维的火花不断碰撞，学生在语言实践中感悟大作家的语言密钥。

联合研讨共成长

课后，两位老师也分享了自己的教学思考，观课老师立足新课标，聚焦思辨性阅读与表达任务群，针对这两堂精彩的课例各抒己见，畅谈自己的观课感受。

张敏老师：吴老师的教学设计严密贴合“科学发现的机遇，总是等着好奇而又爱思考的人”的人文主题，教学任务层层落实“体会文章是怎样用具体事例说明观点的”的阅读要素。吴老师以这一问题式的情境贯穿始终，从明晰文章知脉络，到理清论证明思路，再到以练促思学论证。整个课堂，任务推动学以致用，版块教学抽丝剥茧，让孩子们在自己的阅读探索中发现说理文的秘密。

陈子薇老师：卢老师在教学时注重创设情境，以生活化、趣味性的“记者采访”情境，贯穿教学始终。她以“记者快讯”回顾故事，以“记者快讯”争鸣观点，以“人物探访”解密思维。立足对跳水事件的调查，让学生身处故事之中，感受人物语言、行为以及故事情节发展之间的关联，在情境中阅读和讨论。

专家赋能促发展

课后，成长团导师对此次活动进行了高位引领。两位老师在教学中能够准确地把握语文要素，基于学情搭建学习支架促进学生的理解。此外，导师建议日常要更多开展零起点的全课时的教学设计，学习活动的设计要立足学情由扶到放，在思辨的过程中逐步培养学生的思维，更深入地理解文本。

心有所往，方能远行；学有所悟，而后笃行。本次教研活动不仅是一次教学的交流，更是对语文教育的深度探索。我们将继续以新课标为指引，不断探索语文课程的实施路径，让语文课程的育人价值真正落地生根，内化于心，外化于行。

图文：周丁露 审核：孙雯嘉