新教材研究——立足衔接，赋能思维

为进一步贯彻新课标理念，深化数学课程教学改革，本周四下午，三年级数学教研组齐聚诗意栖居，开展衔接课的汇报和集备工作。

首先是三年级数学教研组长徐英老师进行《乘除法和倍的认识》衔接课完成情况的汇报。她指出本衔接课程共7课时，围绕乘法、除法、倍的初步认识三大核心内容展开，遵循“感知—理解—应用—拓展”的认知规律，注重算理理解与算法掌握并重，强调数学与生活的联系，突出模型意识和问题解决能力的培养。

接下来由徐老师和唐老师进行作业设计的汇报。徐老师基于整体设计意图，将作业分层设计：图形操作与倍数计算、实际问题中的倍数关系、复杂情境中的倍数推理和逆向思考与推理，并阐明预期结果。她建议在教学中要强调“标准量”的概念，鼓励多种表征方式，注重错因分析，最后联系生活实际，增强学习兴趣和应用能力。

唐老师在《倍的认识练习》作业中，按“基础类-提高类-拓展类”分层设计，贴合三年级学生由浅入深的认知发展特点，让不同水平的学生都能在练习中获得成就感与提升。基础类题目聚焦核心概念理解，通过“圈一圈、填一填”“看图列式计算”“判断对错”等题型，帮助学生建立“倍”的直观认知。提高类题目侧重“倍”的应用与逻辑思维提升。拓展类题目打破常规题型限制，鼓励学生自主探索与创造，发展高阶思维，感受“倍”在生活中的灵活应用。

然后分别由三位老师进行说课，清晰教学目标，明确重难点，厘清课堂的展开思路。

顾老师利用例题熟悉的情境和学生学习该内容时可能出现的错误，呈现题组计算、判断正误、解决问题等不同形式的练习，引导学生进一步理解和掌握运算顺序，巩固用递等式计算的方法、过程和规范格式，同时，帮助他们丰富对数量关系的理解，感悟数量关系对确定运算顺序、明晰解题思路的重要性，提高分析和解决问题的能力。

许老师指出在教学中要关注学生的个体差异，对于运算能力较弱的学生，要加强个别指导；在解决实际问题时，要鼓励学生多角度思考，培养学生的创新思维。同时，要根据学生的课堂表现和作业反馈，及时调整教学策略，提高教学效果，确保每个学生都能在数学学习中获得发展，落实新课标的理念。

李老师在说课时提出：在强调运算能力的时候，我们更要让学生理解算法与算理之间的关系。三年级增添了多种活动课时，我们要在课堂中多让学生表达自己的想法，多发现自己和别人的问题和错误，在相互的交流中，形成自己的经验。

最后，组内教师互动研讨，由殷主任进行总结提升。她明确要求：1.备课中要明确核心问题并充分预设学生情况。2.因材施教，对部分同学进行个性化的指导。3.课堂练习分层设计，保证课堂节奏，提高上课效率。

新征程已然开启，我校三年级数学教研组将继续深耕新教材研究，以学生发展为核心，勠力同心，锐意创新。我们将持续优化教学实践，深化课堂改革，共同助力教学质量提升与学生思维赋能，为实现育人目标贡献智慧与力量！