童性课堂 / 聚焦单元整体，提升综合素养

——新桥实验小学数学学科组“单元整整体教学”研究活动

为落实新课标理念，帮助学生系统梳理知识、构建完整认知结构，本周四下午，四年级数学教研组围绕“单元整体教学”开展主题研究活动。本次活动由两位骨干教师分别执教《统计表和条形统计图》与《平均数》两节课，关注知识的系统性与方法的迁移性，呈现了高效、生动的课堂样态。本次活动特邀新北区教师发展中心陈建伟校长莅临指导。

课堂风采·匠心呈现

从单元整体角度看，苏教版四年级数学中“统计表和条形统计图”与“平均数”的核心联系是：统计表/条形统计图是呈现数据的“载体”，平均数是分析这些数据的“工具”，二者结合实现“从数据呈现到数据解读”的完整数据处理流程。

查志宏老师执教《统计表和条形统计图》

课堂伊始，查老师带领学生认识统计表与条形统计图，了解其特点与制作步骤，通过对比不同数据呈现方式，帮助学生理解各自的优势与适用场景。课堂中，查老师精选生活实例，如校园图书借阅情况、班级身高统计等，让学生在真实情境中经历“收集数据—整理数据—分析数据”的全过程。他特别注重数据分析观念的培养，鼓励学生从图表中发现问题、提出建议，提升了数据解读与信息提取能力。小组合作环节，学生分工明确，讨论热烈，不仅巩固了知识技能，更培养了合作与表达能力。

史旭辉老师执教《平均数》

史老师以“公平与代表”为切入点，引导学生理解平均数的含义与价值。课堂中，他通过生活化的情境，如体育比赛成绩、班级测验分数等，让学生感受平均数在实际生活中的广泛应用。史老师善于借助直观操作与数形结合，通过条形图、移多补少等方法，帮助学生直观理解平均数的计算原理。课堂设计由浅入深，从基础计算到综合运用，层层递进。史老师特别关注思维的深度与广度，通过开放性问题引导学生思考平均数的局限性，培养了批判性思维。课堂气氛活跃，学生积极参与，在交流中深化了对知识的理解与应用能力。

理念引领·智慧分享

随着苏教版三年级数学教材的全新改版，为帮助学生平稳过渡、顺利适应新教材的变化，三年级数学教研组以新课标为引领，聚焦混合运算与数量关系的教学研究，积极探索“以评促教、以评促学”的有效策略。三年级教研组长徐英老师作了专题汇报，三年级教研组在集体备课的基础上，针对每一节课提出了具体的教学建议与指导，并结合课堂实施过程，及时梳理出现的问题，深入思考并提出了切实可行的解决策略。徐英老师强调，教学不仅要关注知识的传授，更要注重学生思维能力的培养与学习习惯的养成，通过持续优化教学设计，让课堂更加高效、生动。

汇聚力量·携手共进

最后，新北区教师发展中心陈建伟校长对本次活动进行了总结提升。一是课堂交流的转型。课堂要从“关注自己的教”走向“关注学生的学”，教师应成为学生学习的引导者与合作者，通过有效的提问与互动，激发学生主动思考与表达。二是重视推理意识的培养。数学教学不仅是知识的传递，更是思维的训练。要引导学生在观察、比较、归纳、类比等过程中学会推理。三是强化数量关系的教学。在教学中要善于创设与生活密切相关的情境，引导学生分析、理解并运用数量关系解决问题。四是树立育人意识。数学课堂应承载更多的育人功能，不仅关注知识与能力的培养，更要注重情感态度价值观的引导，培养学生的探究精神、合作意识与责任感，让课堂成为全面发展的重要阵地。

陈校长的点评高屋建瓴，为教研组后续的教学实践指明了方向。全体教师纷纷表示，将认真落实这些建议，在今后的教学中不断优化课堂结构、提升教学质量，为学生的数学素养发展和学校的教育教学进步贡献力量。

本次活动以课堂展示与主题汇报为载体，凝聚集体智慧，从单元整体视角聚焦知识的前后联系与思维能力的提升，推动课堂从“教”走向“学”，强化推理意识与数量关系教学，凸显育人价值。不仅提升了教师专业素养，也为学生数学核心素养发展奠基，促进学校教学质量持续提升。