新教材，新课堂| 学科实践育素养，教研提质共进阶

——新桥实验小学教育集团英语学科校际联合教研活动

为深入贯彻落实《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》精神，为探索学科实践素养，提质进阶教研，5月13日下午，新桥实验小学教育集团英语学科校际联合研讨活动如期举行。本次活动以“学科实践育素养，教研提质共进阶”为主题，集团内各校骨干教师齐聚于此，共探英语学科实践的课堂新范式。

课堂展示

分会场一

新桥第二实验小学章玲娜老师执教五下Unit7《Chinese Festivals》，教师立足学生学情，紧扣英语学科核心素养，围绕语言学习与文化育人双线推进课堂。教学结构清晰，环节层层递进、衔接自然。教师以阶梯式问题链贯穿课堂，从基础问题到拓展问题，再到深度思辨问题，由浅入深引导学生自主探究文本。依托对话交流、思维导图、句型操练、小组复述完成语言输出，形成“输入—内化—输出”的完整闭环，贴合五年级学生英语学习规律。

飞龙实验小学郭嘉琳老师执教六下Unit8《Our dreams》，本节课教学目标明确，层层递进，以梦想为主线，围绕What?Why?How?三个维度，同步推进语言目标和情感目标。课堂活动丰富，互动性强，设计了听、说、读、写等多种活动，给了学生自主表达的空间，能有效锻炼口语和写作能力。以“梦想”为主题，结合学生的爱好、特长和生活经历，把语言学习和学生的真实生活结合起来，引导学生思考自己的未来，实现了语言学习和德育的融合。

分会场二

新桥实验小学王瑞琪老师执教了4B Unit8 In the kitchen第一课时，王老师口语流利，教态自然，整堂课教学设计精巧、课堂氛围活跃，充分展现了扎实的教学功底与先进的教学理念。以厨房的大情境，围绕：Big question：How does Bobby help in the kitchen?生动有趣地引导学生掌握现在进行时的语法，带领学生沉浸式走入卡通情境。通过情境观察、问答互动、角色扮演等多样化的教学方式，让学生在真实的语言情境中理解语法、运用句型。整节课环节清晰、重难点突出，充分展示了趣味化、情境化、素养化的小学英语课堂教学特色。

新桥实验小学袁梦老师执教的4B Unit8 In the kitchen 第二课时围绕厨房事物的大主题，以复习卡通引入本课学习，将文本拆解为Cooking dinner和Having dinner两个版块。同时，融入语法教学，清晰地提炼核心语法，反复操练重点句型。学生在一节课的学习后，能够准确写作，学生熟练掌握本课重点知识，能够灵活运用核心句型完成书面写作，有效实现了读、练、写的综合提升，凸显了高效务实的小学英语课堂教学特色。

万绥小学郑泽鑫老师执教了4B Unit 8 In the kitchen 第二课时。郑老师的课与我校袁老师同课异构，郑老师语调自然，课堂逻辑清晰，以表格的形式提炼课文结构，并细化文本内容，将情感提炼于每个环节中。

互动研讨

课后，老师们展开深入研讨。

王水涟老师认为郭老师教态亲切自然，本课围绕What?Why?How?由扶到放，插入图片，引导学生分析输出，在任务驱动下，小组合作，自主探究。

飞龙实验的朱佳雯老师认为郭老师的课内容全面，层层递进，逻辑清晰，活动丰富有效，延伸相关话题，进行横向梳理，将语言学习和品德教育相结合。

钱丽娜老师认为章老师的课有以下几个亮点：1.教学流程逻辑清晰，阅读范式落实到位；2.问题驱动精准有效，凸显学生主体地位；3.巧用思维导图教学，强化思维能力培养；4.文化渗透润物无声，厚植文化自信素养；5.活动设计丰富多元，兼顾听说技能训练。（图片15）

粟灿老师高度肯定王老师的课堂时间把握精准，教态自然。目标紧扣，能够在讨论活动中扩展词汇与句型。（图片16）

王瑞琪老师赞同郑老师的主题意义提炼完善，条理清晰，每个版块任务具有逻辑，在复习ct中能用动图生动地巩固句型，学生兴趣浓厚，课堂主动性强。

最后，汪烨主任充分肯定了各位授课教师的课堂教学设计扎实严谨、环节完整、逻辑清晰，课堂节奏张弛有度，教学方法灵活多样。汪主任表示，每位老师都能立足新课标理念，紧扣学情精心备课，教学构思新颖独特，课堂互动自然高效，能够充分调动学生学习积极性，真正做到以生为本、深耕课堂。

同时，她希望全体教师以此次校际联合教研活动为契机，相互学习、取长补短，深耕教学细节，打磨课堂品质，不断优化教学设计与教学模式，在交流研讨中共同成长，切实提升自身专业素养和课堂教学实效。

摄影：朱晓晔、袁铮

报道：缪云珠、许珂

审核：汪烨